A scuola di WRW con Jenny e Daniela
Il racconto di un’esperienza di visiting nelle classi di Jenny Poletti Riz e di Daniela Pellacani.
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Dove siamo finite/i?
Come non sarà certamente sfuggito a chi segue da anni questo blog, nel corso degli ultimi tempi la pubblicazione dei contributi è rallentata. Siamo riusciti a mantenere una scansione mensile di aggiornamento, non sempre a data fissa, anche se continuiamo a ritenere questo spazio uno …
Una scuola democratica ed inclusiva: pratiche di WRW
Eleonora riflette sul rapporto tra l’approccio del WRW e il fine alto di una scuola inclusiva e democratica portando esempi dalla sua esperienza in classe.
Lettori in fiore 2025: in dialogo su WRW e scuola democratica
La quinta edizione di Lettorinfiore – Festival di Letteratura per bambinə e ragazzə ispirato al WRW si è conclusa il 6 aprile scorso con una giornata di formazione gratuita dedicata agli insegnanti e sostenuta dal Centro studi Erickson, incentrata sul dialogo tra esperti e scrittorə …
Autobiografia dell’autobiografia
“S’incomincia con un temporale”. O, per meglio dire, “s’incomincia con l’autobiografia”. Se alla scuola secondaria di primo grado e alla scuola primaria la scelta dell’approccio iniziale con il laboratorio di scrittura è più libera per quanto riguarda i generi, e può soprattutto considerare l’idea di …
Murgia Book Talk (o di come è impossibile parlare di Michela Murgia senza uscire dai limiti imposti)
L’intervento ospitato a Lettori in fiore festival sull’opera di Michela Murgia perché sia incontrata da lettori e lettrici nelle classi della scuola secondaria di I e II grado.
Una questione di cuore_parte 2
“Sistole e diastole” è un articolo uscito l’8 agosto 2022 su Il Messaggero di Sant’Antonio. Daniela e Loretta raccontano come possono leggerlo in classe. Le proposte di Daniela si trovano nella prima parte di questo articolo. Ora diamo la parola a Loretta. Loretta Per “leggere …
Una questione di cuore_parte 1
“Sistole e diastole” è un articolo uscito l’8 agosto 2022 su Il Messaggero di Sant’Antonio. Si tratta di un pezzo molto adatto a fungere da cerniera tra l’espositivo e l’argomentativo e, per quanto riguarda la secondaria di primo grado, può essere proposto in seconda, tra …
ASCOLTO, OSSERVO, IPOTIZZO, COMPRENDO…LEGGO! SCRIVO!
LABORATORIO DI LETTURA classe 1° scuola primaria Lo scorso anno scolastico ho avuto la fortuna di seguire due formazioni relative alla didattica laboratoriale della Lettura condotte da Daniela Pellacani, di cui una interamente in presenza. Stimolata dagli spunti, dalla necessità di sperimentare anche per rispondere …
STRATEGIE: UNA SBIRCIATINA NEL LABORATORIO DI LETTURA
La rivista Liber, nel n. 135, ospita contributi di Daniela Pellacani, Elisa Turrini e Stefano Verziaggi pensati come disseminazione dei principi fondanti del WRW. Nel nostro blog, proponiamo un approfondimento dell’articolo delle due docenti, dedicato alle implicazioni non solo didattiche bensì educative del reading workshop, …
Microterrori: un percorso di Immersione nella microfiction horror
Introduzione La proposta di un percorso di Immersione nella Microfiction horror ha preso spunto da un articolo di Loretta De Martin sull’uso della Microfiction (De Martin L., 2020) e dalle Quinte di copertina di Daniela Pellacani (Pellacani D., 2021). Concludendo il mio secondo anno …
Scolastica
SCUOLA PRIMARIA LEGGO, SENTO, IMPARO è il nuovo sussidiario dei Linguaggi che fa parte del progetto A scuola con Fabbri–Erickson: corsi, strumenti, metodologie nuove e facilitanti per una scuola che cambia. Il corso ha la direzione scientifica di Daniela Lucangeli e prima di tutto accompagna bambine e bambini con percorsi …
Di temi e tematiche. La parola a Roberta Favia
Qualche settimana fa, nel nostro gruppo Fb, si è aperto un confronto su libri e temi. Abbiamo offerto a Roberta Favia di Teste Fiorite la possibilità di contestualizzare in una forma più distesa i contenuti espressi in una video-pillola – pubblicata nei suoi canali e …
Riflessioni sul filo rosso della responsabilità: le scelte che cambiano i personaggi.
Il mio incontro col WRW, così come per molti altri colleghi, ha rappresentato la risposta all’esigenza forte che già avvertivo da qualche anno: la possibilità di portare al centro del mio insegnamento la lettura (e la scrittura), alla quale ho sempre attribuito un valore assoluto, …
